本篇文章摘自： 商周特刊優勢系列 教育特刊
作者：陳雅潔

語言智能相當重要，除了藉由表達事實與概念，吸收知識。甚至能幫孩子發展自制力，避免莽撞行為。而訓練語言的最佳方式，就是大量閱讀。

九歲的小霽和同齡男孩一樣，有發洩不完的精力，每天放學回到家，趁著天還沒暗，爸爸會讓他在新店家附近騎腳踏車，享受隨著不同季節變化的山色。碰上下雨天，就和同學在家下圍棋，或是玩扯鈴、堆積木，然後再吃晚餐寫功課。

但和同齡的孩子不太一樣的是，電視和電玩在小霽生活中所占比重極低，只要動態活動一停，他不是讀課外書就是畫畫。他最近迷原文版的《哈利波特》，沒有太多插圖，只有作者J.K.羅琳巧妙的筆法帶他穿梭出神入化的魔法世界，這個9歲的孩子彷彿沒有任何語言障礙，讀得津津有味。

小學3年級的功課開始有些難度了，問他最喜歡的科目，小霽會告訴你：「我超喜歡英文，而且超拿手的！」事實上他真的拿手，在所就讀的雙語小學內，他最近才拿下班際英語演講比賽的優勝，房間裡也展示著過去2年他拿到英語查字典比賽和寫作比賽獎狀。

孩子有超齡的語言能力，小霽的爸媽當然高興，不過如果不是因為學校制度裡的需要，他們從沒想過把小霽送去參加比賽。其實這對5年級夫妻最初的目的，只是希望孩子能自在掌握認識世界的工具，並不是要在學業或競賽中得到勝出的快感。請他們分享教育小霽的獨特方式，小霽的爸爸想了一想，應該就是從小霽還在媽媽肚子裡開始，到現在每天從不間斷的「床邊故事」。

小霽的爸爸是藝術家林銓居，媽媽是台新銀行文化藝術基金會執行長曹鸞姿，但因為在廣告業的深厚資歷，更多人熟知她的英文名字Becky。這一對藝術圈的金童玉女，共通點是對於追求新知與藝術創作的熱情。

在Becky懷孕後，有一天覺得，像閱讀這樣充滿樂趣的好事，應該要和寶寶一起分享，於是，林銓居拿起自己正讀到一半、義大利當代作家卡爾維諾的作品，對著Becky的肚子輕輕念了起來。從那一天開始，小霽每天睡前的床邊故事持續到現在將近10年，從來沒有間斷。

說故事和語言的學習真有這麼強的關聯嗎？Becky說：「肯定有。」因為後來他們發現，當初不經意建立的習慣，讓小霽對認識新的故事充滿期待。從一開始爸爸捧著書，一句句讀給小霽聽，到父子兩人可一起從圖文對照中進行新的冒險，漸漸小霽了解這種對故事的期待，只能從閱讀中得到滿足，自然也就養成他對閱讀的高度興趣。透過對文字的咀嚼，從閱讀中學習語言的結構，沒有什麼比這樣更有效的。

自創中文拆字教學法　每個字都有個故事

一開始，林銓居和Becky並沒有刻意讓小霽接受雙語教育。事實上，林銓居和Becky都堅持中文很重要，「未來的世界一定是中文的世界。」小霽的中文底子因此打得很深，識字能力也在同齡孩子之上。

小霽開始認字的時候，是這家人一起在美國時。由於手邊中文資源有限，也沒有適合小朋友的中文教材，林銓居依中國造字的六書原則，自創拆字的方式，讓小霽認識中文字。例如「塵」這個字，林銓居告訴小霽，就是一隻鹿在土地上奔跑，揚起了灰塵，所以「鹿」加上「土」就是「塵」。把每個字都變成一個故事，或形成一幅圖像，小霽就這樣慢慢的認得越來越多方塊字。

林銓居在小霽6歲之前，就為他訂下「挑戰 5000字」的目標，到現在小霽認識的方塊字，大約已有4000～5000字。他現在能夠背誦共88句、616字的白居易〈琵琶行〉，而且不是死記。因為當初林銓居帶著他一句一句的念，把詩中的情節解釋給他聽，小霽對詩中境遇坎坷的才女與白居易相遇的故事清清楚楚。林銓居還記得，教他念完這首詩時，小霽忍不住說：「我好像看了一部電影一樣！」故事的魔力，就是這樣在孩子身上施展開來。

英文真正進入小霽的生命，是在他約1歲半、剛開始要學說話時，Becky因工作緣故前往美國，全家因此一同搬去當地住了2年。Becky認同，學語言的確需要環境，小霽因緣際會在美國讀了2年幼幼班，為英文打下好基礎。

但孩子記性好、忘性也快，重點在於回台灣之後，怎樣維持他對新語言的好奇心。於是從那時起，他們家裡的日常交談才又多了一種語言。而每天晚上的床邊故事，也變成先上演爸爸的中文時段，接下來換媽媽的英文時段。

除了藉著每天晚上和小霽分享床邊故事外，林家另外的方法是帶著小霽到處旅行，透過英文來認識新地方和新朋友。

為了建立孩子的正確觀念，林銓居和Becky選擇把物質欲望降到最低：不買玩具。班上同學每人家裡都至少有一台PSP、Xbox或Wii，只有他一台也沒有，雖然小霽還是常會抱怨，但夫妻倆從來沒有妥協。反而大量投資在參觀藝文活動和旅遊上，他們每年都會帶小霽至少1～2趟的國外旅行，讓他早早認識更多人，也更認識這個世界。

與世界各地朋友通信　交換彼此生活經驗

「旅行的好處真的太多了。」Becky說，孩子對玩具總會玩膩，但對旅行的回憶卻很長久。也不必每次找新的地點遊玩，因為成長中的孩子在不同時候去相同的地方，還是可以有不同的體驗。

事實上當小霽還在襁褓中，夫妻2個人就帶著他開車玩遍歐洲。當然在小霽還小的時候，因為要顧慮到醫療便利性，旅遊地的衛生條件相當重要，所以去的都是歐美等先進國家。現在這項考量的順位逐漸後退，Becky開始想讓他認識更不同的世界，因此去年他們全家去了雲南，讓小霽對中國邊疆文化有了第一次接觸。

Becky 說，有些抽象概念，用說明的方式，孩子很難了解，卻可以在親身經歷過後一點就通。如一塊錢在現在的台灣社會用處不大，但是在其他地方可卻不一定是這樣，孩子原來很難想像，有什麼地方的一塊錢可以具有很大的價值，帶他走過一趟發展中國家之後，他自然就能夠了解，也更珍惜自己所擁有的。這就是Becky理想中旅行的最大意義。

另外，旅行中和人的互動，也成了小霽練習英文很好的管道。只要在英語行得通的地方，小霽可以自在地向空服員、餐廳服務人員點餐，或是尋求協助。如果這趟旅行是林銓居或Becky要拜訪國外友人，小霽會和當地的大朋友、小朋友建立友誼，回台灣以後，以書信或是電話保持聯繫，交換彼此的生活經驗。

這種方式也拓展了孩子的視野，例如Becky在加拿大的朋友，為小霽報名參加世界自然基金會（World Wildlife Fund）的認養北極熊活動，小霽拿到證書的同時，也開始了解自己對於維護地球生態負有一份責任。這些日常生活中熟練操作語言的機會，都讓他更自然而然地習慣使用2種語言。

在用晚餐前的片刻，或是等待登機的空檔，小霽總是拿起他的小筆記本畫畫，在家裡也常可以看到小霽隨興的塗鴉。有時是邏輯嚴密的4格漫畫，有時則是抽象的色彩揮灑，但不論是哪一種，都沒失掉孩子童真的筆觸，而且問他畫了什麼，他總可以說出一個精彩的故事，這個孩子天賦的創造力連學校裡的外籍老師都注意到了。林銓居和Becky從不因為自己的期望，壓抑或引導小霽各方面的表現，「以後的事還太久，他也有權利做他自己。」只是用孩子喜歡的方式，慢慢將開創未來的工具交到他的手上。

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